الخلفية الموسيقية: مضاد الإجهاد المفقود في مختبرات تقطيع القديسين

مقدمة

تمزق القنادس جزء حيوي من التعليم الطبي (1)ويعتبر أحد أكثر الطرق فعالية لتعليم التشريح للطلاب والمهنيين الطبيين (2)وبينما يعترف الكثيرون بقوة مؤتمر نزع السلاح كأداة هامة لتعليم التشريح الجسيم (3)يمكن أن يكون مؤتمر نزع السلاح مصدراً للإجهاد والقلق للطلاب (4)بعض الأعراض المبلّغ عنها المرتبطة بالإجهاد والقلق المتصلين بمؤتمر نزع السلاح تشمل الخوف والاكتئاب وفقدان الشهية والشعور بالذنب والحزن (5).

وقُدمت في الماضي عدة تدخلات لمعالجة هذه التحديات المرتبطة بالإجهاد التي يواجهها الطلاب في مختبرات مؤتمر نزع السلاح، مثل استخدام عرض فيديو حي للطلاب لإعدادهم عقلياً قبل الاتصال الأولي بالمخابرات (6):: الاستعاضة عن نظام رسمي لتصوير مادة كيميائية أكثر ملاءمة، واستخدام معلمي الأقران - حيث يعمل طلاب طبيون ذوو خبرة كمدرسين في صفوف مؤتمر نزع السلاح (6)وكذلك إدماج المعونة السمعية البصرية. While some of these employed strategies have improved learning conditions to a good extent, they are still unable to sufficiently tackle the issues surrounding CD-associated stress, anxiety, and negative learning experiences (7).

In Africa and Nigeria in particular, CD laboratorys are yet to be optimized for effective and stress-free learning (8)فعلى سبيل المثال، لا تزال بعض التدخلات السالفة الذكر، مثل استخدام المواد السمعية - البصرية، غير موجودة في العديد من مختبرات مؤتمر نزع السلاح النيجيرية (9)ومن المحتمل أن يكون الضغط المرتبط بمؤتمر نزع السلاح أكثر على الطلاب والمدرسين الذين يستخدمون المختبرات غير المستقرة. وقد عُزيت ندرة مختبرات مؤتمر نزع السلاح الصديقة في معظم البلدان الأفريقية إلى ضعف التمويل، وبالتالي إلى ضرورة اعتماد استراتيجية بسيطة وفعالة من حيث التكلفة في التصدي للتحديات المتصلة بالإجهاد التي تواجه مؤتمر نزع السلاح في هذه البلدان.

وفي هذا الاستعراض، ناقشنا المسائل المتصلة بالإجهاد مع مؤتمر نزع السلاح مع التركيز على أفريقيا، مستخدمين نيجيريا كدراسة حالة، واحتجنا بأن استخدام موسيقى المعلومات الأساسية أثناء مؤتمر نزع السلاح يمكن أن يؤدي دوراً كبيراً في علاج الإجهاد حتى في ظروف مختبرية سيئة. كما طرحنا تحديات محتملة يمكن أن تنشأ نتيجة لتنفيذ استخدام الإدارة القائمة على النتائج وقدمنا توصيات ذات صلة.

تمزيق القنادس كعنصر لا يُستهان به The knowledge of anatomy is one of the fundamental requirements of medical and allied medical disciplines (10)في الماضي، كان استخدام مؤتمر نزع السلاح والمحاضرات التكتيكية هو الطريقة الوحيدة لتدريس التشريح الجسيم للطلاب والمهنيين الطبيين (3)غير أن التقدم التكنولوجي أدى إلى إجراء إصلاحات مستمرة في المناهج الدراسية وأساليب التدريس في مجال التشريح، مع قيام المزيد من المؤسسات بتبني واستخدام التكنولوجيا الحديثة. The traditional pedagogy of CD with the help of personal instructors and demonstrators is still considered necessary and indispensable to the training of medical practitioners and anatomy educators (11)وعلى الرغم من أن إدماج النهج التكنولوجية الحديثة مثل استخدام نماذج ثلاثية الأبعاد، فإن التصوير والمحاكاة في تعليم التشريح مقبول على نطاق واسع باعتباره فعالا ومفيدا (12)The traditional cadaveric dissection is said to be unique, offering a reality approach to anatomy teaching, as it allows students to familiarize themselves with the texture, structure, and organization of the human body and also gives room for students to comparison body structures both in normal and pathologic state (13).

Korf et al. (11) وخلص إلى أن مؤتمر نزع السلاح " يؤدي إلى فهم التشريح الثلاثي الأبعاد ومفهوم التباين الطبقي " ، فضلاً عن تيسير العمل الجماعي فيما بين الطلاب، ويحسِّن التحلل اليدوي. وقد ارتبطت المشاركة المطولة والنشطة في مؤتمر نزع السلاح بتطوير الكفاءات الطبية الأساسية مثل إدارة الوقت، ومهارات تحديد الإجهاد، والقيادة، والمسؤولية، وتطوير موقف توحدي (14)ولا يزال مؤتمر نزع السلاح لا غنى عنه في تدريب الأطباء والممارسين الصحيين، رغم أن بعض الأطباء يعتبرون مكلفين ومستهلكين للوقت. (15)يعقوب (16) وأفادت بأن استخدام مؤتمر نزع السلاح في المراحل المبكرة من التعليم الطبي أكثر فعالية في الاحتفاظ بالمعلومات من البدائل المحاكاة. ومع ذلك، فإن الجمع بين هذه الأساليب من شأنه أن يعزز فهم الطلاب ويعزز عملية تعلم التشريح. وبالمثل، سالتاريلي والزملاء (17) وأظهرت دراسة شبه تجريبية للمراقبة أن استخدام مؤتمر نزع السلاح أظهر نتيجة تعلُّم أعلى بكثير من برنامج المحاكاة المتعدد الوسائط عندما يقاس بتحديد وتفسير الهياكل التشريحية الفعلية.

مخابئ القوادس والإجهاد المرتبط بها

التعرض لجسد بشري ميت، لا سيما لأول مرة، ليس بأي حال من الأحوال تجربة مريحة (18)الطلاب الطبيون يتعاملون مع القلق والإجهاد النفسي الذي يأتي بتطهير قندس بشري بينما يتعاملون أيضاً مع الضغط على صنع درجات جيدة (6)وقد وصف الطلاب مؤتمر نزع السلاح بأنه غير سار. ردود عاطفية مثل الخوف، القلق (19)الاكتئاب والشعور بالذنب والحزن (5) وقد أُبلغ عن ارتباطها بمؤتمر نزع السلاح.

وقد يتجلى الإجهاد المرتبط بمؤتمر نزع السلاح في مجموعة من الأعراض تتراوح بين انعدام النوم والقلق الشديد والتفسير (20)وأحياناً مع أعراض اضطراب الإجهاد بعد الصدمة مثل الصور المرئية المتكررة للقنادس وقد تتوقف الأعراض على استجابة الفرد للإجهاد. Some of these symptoms associated with CD, notably anxiety and insomnia are said to interfere with the academic performance and social behavior of students (18)وبالمثل، لوحظت أيضاً حالات الاضطرابات الجسدية مثل رائحة الشكليات، والغثيان، والتهيج الزجري، باعتبارها عوامل مساهمة رئيسية في الإجهاد العام الذي يواجهه الطلاب في مختبر مؤتمر نزع السلاح.

In Nigeria, CD is used to teach anatomy to second and third-year preclinical students. وإلى جانب الإجهاد البدني والنفسي المعتاد المرتبط بمختبرات مؤتمر نزع السلاح التي سبق أن لاحظت (7)ويواجه الطلبة الطبيون في نيجيريا وأجزاء أخرى من أفريقيا مسائل أخرى فريدة ومحددة تزيد من تفاقم خبرتهم في التفكك (9)- إن مسألة عدم توافر الكافيين للتفكيك، فضلا عن سوء مرافق التخزين والحفظ، هي أحد هذه التحديات. وفي الوقت الحاضر، لا توجد برامج للتبرع بالجسد في نيجيريا (9) وبالتالي، تعتمد المدارس الطبية اعتماداً كبيراً على جثث مهجورة من معظم المجرمين القتلى وضحايا الحوادث في مؤتمر نزع السلاح. وبالتالي، فإن هذا النقص في الهيئات المخصصة للتفكيك يؤدي إلى اكتظاظ جداول مؤتمر نزع السلاح، مما يتسبب في نهاية المطاف في صعوبات في التعلم. ومن التحديات الأخرى التي يمكن أن تشكل ضغوطاً في معظم مختبرات الكادرات النيجيرية عدم وجود مرافق تعليمية أساسية مثل النماذج التشريحية وأدوات الفرز، وعدم كفاية عدد المدربين والمتظاهرين أثناء فصول التفكيك.

الضغط المتصل بمؤتمر نزع السلاح: الخيار الموسيقى للمعلومات الأساسية The need to improve the learning experience of medical students as it concerns CD has been a major topic of discussion recently (21)- قدمت أفكار واستراتيجيات مختلفة واستخدمت في الماضي لمعالجة التحديات العقلية والبدنية التي يواجهها الطلاب في قاعات التفكيك. بعض التغييرات من قبيل استبدال الشكليات اللازمة لوضع مادة كيميائية أكثر ملاءمة، وإعداد الطلبة ذهنياً وجسدياً قبل الاتصال الأولي بالقندس، وكذلك إدماج الأدوات والموارد الإلكترونية في مختبرات مؤتمر نزع السلاح (8) وقد أُوصي بها واستخدامها، ولا سيما في البلدان المتقدمة النمو، لتعزيز الخبرة التعليمية للطلاب. وفي حين أن هذه التدخلات أظهرت بعض الوعود لتحسين نتائج التعلم العام للطلاب (12)ولا يزال من غير الكافي معالجة قضايا صعوبات التعلم الناجمة عن القلق في مختبر التفتيت معالجة كافية.

The use of BM is a modern approach to curbing stress during CD and has been incorporated into medical education to create a holistic learning environment (22)- وقد وجدت الدراسات السابقة بشأن البيئات المجهدة أن استخدام الإدارة السليمة بيئياً له تأثير مخفف للإجهاد وفعال في إدارة القلق (23)وقد ثبت أن الموسيقى العلاجية فعالة في الحد من القلق والاكتئاب في المرضى الذين يعانون من اضطراب القلق العام (24)لاي ولي (25)ووجدت أن التدخل الموسيقي مفيد في الحد من الضغط الذاتي بين طلاب التمريض. Furthermore, many reports have also found the use of BM to be useful in several cognitive functions. In education, the use of BM was found to have a positive influence on students's focus and learning capacity, as well as the speed and accuracy of spatial and linguistic processing (26)وخلصت دراسة إلى أن الاستماع إلى الموسيقى قلل إلى حد كبير من ردود الإجهاد الفيزيولوجي الناشئة عن القلق إزاء المرضى الذين يعانون من تهوية آلية (27)- في دراسة استقصائية حديثة، قام بيلير وزملاء العمل (28) وأثبت أن استخدام نظام إدارة المباني كان له تأثير كبير على الأداء التقني والنظري للطلاب في امتحانات التشريح. Despite the pieces of evidence supporting the positive impacts of music on stress, anxiety, and general performance in academic settings and even with studies showing that students strongly embraced the idea of incorporating BM into CD, the use of BM in CD laboratories is yet to be fully explored in most countries in Africa, including Nigeria. وفي الوقت الحاضر، لا توجد مؤلفات معروفة عن العدد الدقيق للمؤسسات الطبية في أفريقيا التي أدرجت تماماً استخدام إدارة المباني أثناء مؤتمر نزع السلاح.

ومن بين الجوانب الكثيرة لاستعمال الموسيقى كتدخل مخفف للإجهاد أنها عموما استراتيجية منخفضة التكلفة وممتعة لمعالجة الإجهاد والقلق (29)مما يجعلها مثالية ويمكن تحقيقها للمؤسسات التي تفتقر إلى الموارد. وبالنظر إلى أن المدارس في جميع أنحاء أفريقيا قد ناضلت في الماضي من أجل التنفيذ الكامل للتدخلات الإجهادية ذات الصلة بمؤتمر نزع السلاح الموصى بها سابقاً، مثل استخدام النماذج السمعية - البصرية والنماذج البلاستيكية، ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى عدم كفاية الأموال، مما يخلق الحاجة إلى تدخل بسيط وفعال من حيث التكلفة مثل إدارة المباني.

تنفيذ الموسيقى الأساسية

التوصيات

وقد ثبت أن استخدام الموسيقى فعال ورخيص ومأمون وممتعة في إدارة الإجهاد والقلق. ومع ذلك، It should be noted that while music has been found to have positive effects on different educational settings (30)عوامل مثل نوع الموسيقى والحجم والأفضليات الفردية مهمة في تحديد مستوى هذا التأثير (28).

وتوحي المؤلفات المتاحة بأن الموسيقى الكلاسيكية والبطيئة المؤقتة، لا سيما عندما تلعب على مستوى منخفض، تنتج أفضل النتائج في الأوساط الأكاديمية (10)وفي حين يُعتبر الأشخاص ذوو الكثافة العالية مشتتاً وغير مرغوب فيه عموماً. Furthermore, this should be noted that individual music preference, which is an important determinant of musical impact, is influenced by factors such as cultural identification, language, and even religion (31)وخلصت دراسة استقصائية أجريت مؤخرا إلى أن استخدام الموسيقى المألوفة ثقافيا له أثر إيجابي قوي على أداء المهام. ولذلك، ينبغي توخي قدر كبير من العناية عند اختيار الأغاني التي تستخدم في صفوف مؤتمر نزع السلاح.

اختيار أو اختيار نوع موسيقي يمكن أن يشكل تحدياً محتملاً، نظراً إلى أن أنواعاً مختلفة من الموسيقى قد تبين أنها استجابات مختلفة في الأفراد استناداً إلى الأفضلية (32)المدارس يجب أن تُنشئ وتُقيّد القائمة الموسيقية بناءً على توصيات الطلاب، وتُقدّم باستمرار تحديثاً للقائمة المسرحية عبر الزمن لتعكس الأفضلية العامة للطالب.

The use of BM as a stress-relieving strategy should be strongly encouraged as a way of improving students' CD learning experience and anatomy education in Nigeria and Africa. وينبغي أن يتم ذلك إلى جانب التدخلات الموصى بها سابقاً مثل بدء برامج التبرع بالأعضاء عن طريق الحملات العدوانية والتوعية، فضلاً عن وضع أحكام بشأن وسائل التدريس التشريحية ذات الصلة مثل المواد السمعية - البصرية والنماذج البلاستيكية لتحقيق نتائج أمثل (9).

خاتمة

ويعتبر مؤتمر نزع السلاح معياراً للذهب لتعليم التشريح الكلي ولا غنى عنه أساساً للتعليم الطبي. However, CD exposes medical students to different types of stress associated with the handling of a dead human body especially in African-based institutions where there are many institutions with poorly funded, under Staffed, and underequipped laboratories. واقتُرح استخدام إدارة المباني كتدخل فعال وآمن وبسيط ورخيص لمعالجة القلق والإجهاد والصعوبات العامة في مختبرات مؤتمر نزع السلاح. ويكتسي هذا الأمر أهمية خاصة في نيجيريا وأفريقيا حيث لا يمكن الحصول على تدخلات بديلة أخرى في إطار مكافحة الأزمات.