The Ulutas Medical Journal p-ISSN 2149-0430 e-ISSN 2149-388X

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综述 · 开放获取

小说COVID-19对促进医学教育的影响:挑战和可能的前景

标题、摘要和全文为机器翻译。 英文原文

  • Oluwatosin Imoleayo Oyeniran1
  1. Department of Physiology, Faculty of Basic Medical Sciences, College of Health Sciences, Nile University of Nigeria, Abuja, Nigeria ROR
下载 PDF (228.8 KB) 引用方式 doi:10.5455/umj.20211030032504

摘要

新颖的2019年冠状病毒病(COVID-19)疫情改变了全球教育,迫使包括医学院在内的大多数教育机构关闭. 这种改变给许多公共机构带来了严重后果,并引起了对医学教育的具体要求。 大部分的医学院已经从当面课堂过渡到在线和虚拟课堂. 由于大学仍然关闭,如果行政人员和教育工作者不采取行动和创造性举措提供继续教育,学生的医疗培训将受到损害.

关键词

全文

全文为机器翻译；以英文原文为准。 英文原文

导言

小说"2019冠状病毒病(COVID-19)"的爆发是由近代严重急性呼吸综合征冠状病毒(SAR-CoV-2)引起的,2019年12月下旬首次发源于中国. 疫情的迅速发展导致世界卫生组织(世卫组织)于2020年1月30日宣布其为国际关注的公共卫生紧急情况 (1) 2020年3月11日发生的大流行病 (2)这一流行病的这种蔓延给全世界带来了不利影响,使所有人都非常清楚地知道,为什么最了解与该疾病有关的病因和对健康的后果。

截至2020年12月4日,COVID-19大流行病正在肆虐全世界,使全球停滞不前,超过65 408 787例确诊病例和1 509 743例死亡病例 (3)这一前所未有的流行病对全球人口、经济和保健系统产生了重大影响。 禁止几个部门的活动、限制行动、限制公众集会等等,是COVID-19病例每天激增的结果,目的是在卫生组织建议和标准之后遏制其进一步蔓延。 (4–10)。 。 。

虽然许多国家的保健环境在面对严格的公共卫生措施时不断调整和应对疫情的防治,但这种流行病的严重性是巨大的,在医疗教育系统中产生了广泛的后果。 (11–16)教育部门是受影响最大的部门之一。 截至2020年3月,大多数学习机构已经在全球停止了学术活动,近8.5亿学生被锁在家里 (17, 18)8. 在全世界,有记录的对健康的影响和死亡是毁灭性的,导致教育机构的课堂和当面教学中断,医学教育目前由于这一全球性危险而有所改变。

COVID-19大流行期间推进医学教育所面临的挑战 COVID-19对医学教育的影响怎么强调也不过分,因为大多数学校都关闭了,课堂学习也转而采用在线模式,同时全球各地显然都进行了彻底的修改。 (13, 14, 16, 19)这一转变使数百万医科学生不得不停止学习或继续远程学习。 (11)由此产生的后果是,医疗学员错过了几个月的专业经验,而这些经验对他们培训和职业至关重要。 在流行病流行之前,医学教育的学习风格主要是传统的教学和传统烹饪系统;然而,这种学习模式最近受到严格的公共卫生措施的强烈挑战,以遏制COVID-19的传播。 (20)因此,这些中断事件要求全球各地的医务管理人员和教育人员迅速予以注意。 虽然这种流行病持续存在,但全球各地的教职员工和医科学生都忍耐着应对现有的各种变化,并努力将这些变化与他们的职业发展计划结合起来。 (21). COVID-19改变了医学院以前正常的学习顺序和做法,如课堂教学、实验室实践和研究、医院轮换、参加会议和讲习班等。 (16) 现在显然需要用在线和虚拟等效课程(录音或现场讲座)取代传统的面对面课程和学习。 然而,这导致协作经验的丧失,而协作经验是医学教育的一个重要缺陷。 因此,虽然利用技术帮助解决这些困难是帮助学生提高技能的一种独特方法,但医学院学生现在必须表现出他们应该以新的开创性风格开始的同样的技能。 (21)当然,2019年冠状病毒病的深刻影响可能最终改变即将到来的医生和保健专业人员的教育方式。 (22)。 。 。

不幸的是,大多数培训机构的许多学生和学习者都试图接受需要临床接触的检查,从而对其学术和职业进步产生巨大影响。 (23)为了减少感染SARS-CoV-2病毒的风险,大多数医疗机构和单位削减了许多专业的临床接触。 (16)这一立场具有挑战性,可能对学生的成绩和技能水平产生深刻的影响。

可能的前景

在COVID-19大流行期间继续医疗教育的前景如下: 1. COVID-19大流行病导致的当面班级终止,要求迅速向在线等效班级迁移。 因此,有必要启动战略,以保证顺利转向在线学习。 更何况,应制定标准,以模仿网上面对面课程的合作讨论,以保证网上学习经验足以使学习者为他人的考试和临床办事员做好准备。 这种行动或战略可包括:在在线论坛和网络研讨会上组织小组会议。

2. 会议、会议和讲习班的短期取消影响了医学教育。 大多数医学学员和学生将不幸运地通过介绍、临床轮换和分享经验分享和获得宝贵的技能,这对于他们的培训和教育至关重要。 然而,非常鼓励筹备和建立在线会议。 越来越有必要将技术和在线学习平台(网络研讨会、电话会议)纳入保健的提供和创造性地传播医疗信息。

3. 以独特的方式将技术和在线学习纳入医学教育,将使学习者能够提高集体能力,增加灵活性、决心和新颖性。 学习者适应困惑时间的能力将赋予他们能力,让他们在盒子之外有理智。 此外,这将有助于学生制定方法,展示他们的能力、工作守则、团队精神,并鼓励专业间合作。

4. 还迫切需要修订和改进全球现有的医疗课程,以纳入新的在线和虚拟教学方法。

5. 应当立即考虑向学生和学员提供实用技能和实践课程(实验室实验、研究或程序)的新办法。 6. 医学教育者必须保证不断利用现有的在线学习系统和平台与学生进行接触,同时寻找新的和开创性的教学方法。

7. 必须研究如何将在线系统纳入远程向医科学生提供实用和临床技能的工作,与当面上课时可获得的技能相比。

结论

医学教育者必须不断努力保证学生继续学习, 然而,对传统学习方法的干扰迫使许多大学通过使用新的模式方法提供医学教育和培训。 (24)这种持续学习将有助于保障未来保健专业人员和工人的培训。

声明

作者贡献（CRediT）
所有作者对全部 14 项 CRediT 角色贡献均等（Conceptualization, Data curation, Formal analysis, Funding acquisition, Investigation, Methodology, Project administration, Resources, Software, Supervision, Validation, Visualization, Writing – original draft, Writing – review & editing）。
资助

Funding information was not reported in the published version of this article.

利益冲突
The author has declared no conflict of interest for the present article.
伦理批准
Ethics committee approval was not required for this article, as it is based on previously published literature and does not involve human participants, patient data or animals.
数据可用性
Data sharing is not applicable to this article as no new data were created or analysed in this study.

参考文献 (24)

24 条参考文献中有 17 条已链接 DOI。

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如何引用本文

Oyeniran OI. Impacts of Novel COVID-19 Pandemic on Furtherance of Medical Education: Challenges and Possible Prospects. Ulutas Med J. 2021;7(1):4-7. doi:10.5455/umj.20211030032504

Oyeniran, O. I. (2021). Impacts of Novel COVID-19 Pandemic on Furtherance of Medical Education: Challenges and Possible Prospects. The Ulutas Medical Journal, 7(1), 4–7. https://doi.org/10.5455/umj.20211030032504

Oyeniran, O.I. (2021) 'Impacts of Novel COVID-19 Pandemic on Furtherance of Medical Education: Challenges and Possible Prospects', The Ulutas Medical Journal, 7(1), pp. 4–7. doi: 10.5455/umj.20211030032504.

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